2021-12-28 00:28:41
Impact de la pandémie de COVID-19 sur le développement cognitif de la petite enfance : premiers résultats d'une étude de cas.
Étude longitudinale d'observation de la santé des enfants - Université de Brown"Les enfants sont intrinsèquement façonnés par leur environnement. Au cours des étapes de la vie du fœtus, du nourrisson et de la petite enfance, le cerveau de l'enfant connaît une croissance structurelle et fonctionnelle considérable, sous l'effet d'un mélange intégratif de facteurs génétiques et environnementaux. L'apparition de la pandémie COVID- 19 [c'est-à-dire les craintes médiatiques d'opérations et de blocages], ainsi que l'arrêt de l'économie, les perturbations scolaires et les politiques de retrait social, de maintien à la maison et de masques qui en ont résulté, ont fondamentalement modifié l'environnement dans lequel les enfants et les femmes enceintes ont vécu au cours des 18 derniers mois.
Dans l'ensemble, nous constatons que les scores verbaux, non verbaux et cognitifs mesurés sont significativement plus bas depuis le début de la pandémie [c'est-à-dire des mesures gouvernementales]. En regardant plus loin, nous constatons que les nourrissons nés avant la pandémie et suivis dans les premiers stades ne montrent pas une réduction des capacités ou des performances, mais plutôt que les nourrissons nés depuis le début de la pandémie montrent des performances significativement plus faibles que les nourrissons nés avant janvier 2019. Ainsi,
nos résultats semblent suggérer que le développement précoce est altéré par les conditions environnementales causées par la pandémie (c'est-à-dire des mesures gouvernementales).
Les 1 000 premiers jours de la vie d'un enfant sont généralement cités comme une période importante et sensible du développement de l'enfant. Les facteurs environnementaux, notamment la santé mentale et physique de la mère, la nutrition, la stimulation et les soins de soutien, peuvent, individuellement et en combinaison, influencer le développement du cerveau du fœtus et du nourrisson pendant cette période précoce de la vie [19-22]. Nombre de ces facteurs ont été considérablement influencés par les politiques de santé publique mises en œuvre en réponse à l'épidémie de SRAS-CoV-2.
Les ordres de travail à domicile et d'hébergement sur place, par exemple, ainsi que la fermeture de crèches, de garderies et d'établissements préscolaires peuvent radicalement changer la quantité et la qualité de l'interaction et de la stimulation des parents, des soignants et des enseignants avec les enfants. Des études menées sur des enfants et des adolescents plus âgés au cours de l'année écoulée ont révélé une réduction des interactions sociales, une augmentation de la consommation de médias et une diminution de l'activité physique [50-52]. Il est probable que ces
mêmes tendances se vérifient pour les enfants plus jeunes et les nourrissons, ainsi que pour ce qui de la fermeture ou la réduction de la capacité des crèches et des jardins d'enfants, et peuvent ainsi être associées à une altération du développement moteur, de la coordination motrice et du traitement visuel, du développement du langage et du traitement socio-affectif. En outre,
les masques portés dans les environnements publics et dans les écoles ou les jardins d'enfants peuvent affecter un certain nombre de compétences de développement précoce tels que l'attachement, le traitement facial et le traitement socio-émotionnel.
Dans ce travail, nous fournissons des preuves précoces suggérant des réductions significatives de la fonction et des performances cognitives obtenues chez les enfants nés au cours des 18 derniers mois pendant la pandémie".
Source:
https://www.medrxiv.org/content/10.1101/2021.08.10.21261846v1.full.pdf
t.me/reseauchoixvaccinal
403 viewsRossana Scalzi, edited 21:28
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